（五）
她猫下腰，拣起书本，稍作整理，说：“好了，希望大家不要让不良情绪影响我们的课堂。现在我们开始上课。”
不说也罢，这一说严三妮又显得轻诺寡信了，因为在她首当其冲地又将不良情绪携入并开始泛滥课堂：
“这篇课文其实并不难，可你们回答成什么样子了？”说着她拿起一只粉笔，将其拧断在讲台上，她有这样的习惯，仿佛要将回答问题不利的学生的头拧断，以示愤懑所在。
“你们准是一个人都没有预习过。”她显然怒不可遏了，“好，我等，等你们什么时候预习完了再上课。”
教室又次寂寥了起来。此时严三妮的形象像是无比巨大的恶魔，随时都有吞噬他们的可能；而学生们则胆战心惊，如履薄冰，仿佛面对一暴君，语不慎，杀无赦。
在“默哀”三分钟后，真是东边日出西边雨，严三妮又开始那无尽的纤柔了：“那么，我们还是先来讲作文吧。这次作文有很多同学写得还是很不错的，比如蒋文静、艾尚妮、段雨尘，尤其是段雨尘这篇文章，骨骼清秀，有相当好的文字功底……”她的微笑一如水波漾开，层层叠叠的。
“段雨尘的周记本上还有一首小诗，叫《秋词》，写得也很有意思，我一并读来给大家听听。”
澄澈的天空
叫一片落叶划破
人都说
那是一个秋
我捧起一个秋
放在心上
人又说
这是一番愁
愁？
我心头的秋
你……
颤抖的双手
她会知道
怎样是揪心的痛
她清脆悦耳的朗读声犹如一泓清泉，涓涓细流，汩汩而出，天壤相径于那凶神恶煞的阎王面孔，这都是这些学生们所熟知的。学生们也爱憎分明，他们爱听他们的阎老师朗读，尤是这篇《秋词》，仿佛一个春宵的轻梦拂过，又携一缕淡淡的哀愁——消逝了。
“其实这是一个文字游戏。”严三妮语锋一转，似有意贬低这诗的价值，学生们不禁又“扑通”一个跟斗，思绪跟随她翻转，“但是，这很有意思。不知道大家看出来没有，这是‘秋’、‘愁’、‘揪’的拆散与组合，文字的重组，就像你们美术里边解构主义的概念，把原组织打破，重建新的美学秩序……”
他们似懂非懂。
严三妮说：“不过这很像女孩子的心思。”
大家皆笑，向他投去一双双艳羡却又嬉笑着的眼睛；其中艾尚妮最为惊讶，不禁向严三妮望去，并带着劲儿地使眼色，仿佛别人做错了什么似的。严三妮自以为领会到了什么，便向段雨尘处望去。
然而段雨尘竟不知时空所在，只是伏案写着什么。
这时严三妮也顺着他们的视线望去，便不忍又次怒火中烧，走将过去，用力敲打他的桌子。让全班愕然的是段雨尘并没领会这个声音，仍独自伏案写字。
“段雨尘！”严三妮不禁大声喝令。
“啊！”段雨尘跳将起来，“什么事？老……阎老师！”
“你……你想气死我？”严三妮显然怒不成句了，“你——你上课究竟在干什么？”
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