第五章 学生王媛媛的故事 2（1 / 2）

第五章学生王媛媛的故事[2]

————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

初设培训处时，谁都不愿意来，认为这活不好干。

我来之后发现：确实如此。

当年，招生尚不算困难。

然而每年都招进二百多人，毕业实习、毕业后的分配就困难了。

所谓“信息管理”学校，实际上就是培养用计算机打字、用计算机搞广告或印刷品的平面设计、使用激光照排机出印刷用的胶片及计算机的网络建设、日常维护和管理方面的技术人员。

当时印刷行业大多还是延用传统铅字排版印刷，使用计算机打字排版、使用激光照排制版确实是新生事物，大小公司确实需要这方面的人员，但每个单位少则二三人、多则八九人也就足够了。

要想届届都将二百多毕业生在一两个月内分配出去，真不是一件易事。

因此我们决定从两个方面抓起：一是利用各种关系对外联系用人单位，二是狠抓学生基本素质和技术技能。到了2000年，培训处的工作局面己经打开。实习单位在北京有二十多家，天津有八十多家。又根据实际需要，增开了《就业指导》、《礼仪》和《构成基础》几门新课程。

当我拿着《构成基础》课本去上课时，很多老师都问：

“你讲得了吗？”

实际上我讲得了。

但是自从出了王媛媛的事之后，每次去上课，我真怵头了。

用什么办法才能除去王媛媛心头的阴影呢？

平面构成有重复、近似、渐变、发射等几种主要构成形式，课后都有作业。要求学生以一幅20/20厘米的正方形为画面，进行各种构成形式的练习。作业难度不大，但必需仔细，画错一笔便会前功尽弃。

一天，我批改作业。

看到王媛媛的作业，让我眼前一亮：

虽然上课时她总是低着头，但她的作业却是最好的。

我将她的作业用扣丁固定在一个画板上，又有意从四十多幅作业中另外挑出了九幅，带到了课堂上。我兴致勃勃地说了一通谎话。

我说：“这次作业完成得很好！我让许多老师看了，经过大家评定，从中挑选出十幅最好的。”我将这些作业举了起来。

听说是经过如此认真评选出来的，孩子们的目光立即都被我聚拢过来，都想知道这十幅中有没有自已的。

让我很失望，此时王媛媛仍低着头。

我的谎话没起作用。

我只好将谎话继续下去：

“这十幅我又拿到行政会上给校长、主任们看了。最后由正副兩位校长从这十幅中挑出了一幅最优秀的。大家想知道是谁的吗？”

我吊足了胃口，几乎全班每个人都睁大眼睛看着我，聚精会神期待着下文，唯独没有王媛媛那双眼睛。

最后我将粘着王媛媛作业的画板从讲桌下拿了出来，双手举起让大家看。