“好了，下面我们开始学习文化课。
之前导师说过，文化课注重的是人的修养与见识，语言文字是基础，下面我写出一些不难看到的文字，看谁全部都懂！”
黑板上导师的粉笔在拼命叽叽喳喳写个不停：
雥，骉，犇，羴，猋，蟲，，赑，鱻，瞐，聶，品，舙，譶，掱，惢，毳，靐，晶，朤，芔，磊，畾，厵，厽，灥，鑫，森，淼，焱，垚，刕，劦，馫，皛，叒，嚞...
“导师我知道，这些文字一般用于起名，算命时命里缺少什么就取什么名字。
像缺木名字就带个森补回来，若缺土名字就叫垚，缺心眼名字就叫惢瞐，缺胳膊就叫掱，缺少食物就叫鱻，雥之类的，以此类推，应该是这样！”
“同学，你算命的吧，有没有考虑‘晶’的感受？”
......
“导师，这些字都是由几个字重复叠加而成，说明都是一些非凡之物。
像，赑一类，是无比强大的魔兽，据说卧伏在一些险地，常人不可见。
靐，焱一类，是有灵性的异体，据说谁能够降服，谁就能够拥有毁天灭地的力量。
至于瞐，聶一类，会不会指的是中神话二郎神，顺风耳那等仙人啊...”
“同学，你看多了吧？”
......
“如果我没猜错的话，这些字一定是某些眼睛不好使的先辈发明的，你想啊，眼睛一花，一个字很容易看成了几个字，于是将错就错记载了下来。
所以馫与香同一个意思，皛即白，毳即毛...”
“同学，你去找个眼睛不好使的老板，看老板会不会将一个铜板看成几个铜板？”
......
“导师，这些字肯定是滥竽充数的。
一些古人没将字认全，不记得怎么写，于是将很多水的地方，写成淼，其实他想写的是海。
很多土的地方，写成垚，其实他想写的是山...”
“这位同学，古人有云知之为知之不知为不知是知也，虽然你说得好像有些道理，但是没有实在的根据就莫要胡乱猜测。”
......
“好了，各位同学，还是让导师来给大家讲解这些文字蕴含的意思吧”，林霖导师不敢听下去了。
“雥，意为群鸟。骉，意为众马奔腾。犇，奔跑之意。猋...”。
......
林霖导师耐心地讲解着字意，待学生们都明白后，又开始了新的摸底教学：
“同学们，讲完了部分文字，接下来是语句。
在生活中，口头表达非常重要，若是词不达意，或语句双关，很容易闹出笑话，甚至产生误会。
下面导师列举一些病句，看各位同学能否看出病痛所在。”
“病句：“求子心切的王老汉，到寺庙祈求观世音菩萨为他生个儿子。”
“导师，病因是产生歧义。”
“答对，怎么改病句？”
“求子心切的王老汉，到寺庙祈求观世音菩萨保佑他生个儿子。”
......
“病句：还是给女朋友买只宠物的好，不然她总是玩我的鸟。”
“病因是成分残缺。”
“对，怎么修改？”
“我还是给女朋友买只宠物的好，不然她总是玩我的鸟”
......
“病句：那只画眉突然死了，外公伤心得没有笑容。”
“肯定词和否定词叠用产生错误。”
“不对，是词语误用。”
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